竹，是我国最常见的植物之一。竹，既是植物，也是药材。据《本草纲目》记载：“淡竹叶气味辛平，大寒，无毒。”竹可有效治疗心烦、尿赤、小便不利等病症。同时，由于它良好的透气性、吸水性、耐磨性等特性，也成为各种家具或工艺品的主要原材。更可贵的是，千百年来，竹以它挺拔修长的枝杆、四季青翠的傲娇、傲雪凌霜的美好品质得到了许多人的青睐，成为中国人、中国精神的代名词之一。可以说，竹，早已是中国文化的重要组成元素。

为丰富孩子的课堂体验，拓宽孩子的学习视野，在我校“235生动课堂”理念指导下，六年级语文组教师开动脑筋，独辟蹊径，从统编版六上语文教材第三单元课文《竹节人》出发，以教材为载体，以“竹”为主要学习对象，循“知竹——品竹——玩竹——学竹”的思路，开展了一场生动的主题学习活动——“童年竹梦”，得到全校师生的一致赞赏。

第一篇章  知竹——初识：诱发兴趣

筹备许久，活动终于在国庆节前两天拉开序幕。

老师们首先让孩子们欣赏竹景以及生活中的竹制品和竹工艺品，谈谈自己对竹的理解；在此基础上，老师们引导孩子欣赏中国的竹子水墨画，读读关于竹子的古诗词，感悟祖国的竹文化，最后引出趣味十足的竹玩具——竹节人，观看竹节人战斗视频，激发孩子们的学习兴趣。

第二篇章  品竹——习法：引导合作

竹务实，课更要务实。依据本单元“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”的核心学习目标，老师们为孩子们提供了有针对性的不同的学习支架，落实课堂教学：以“表格”“圈画关键词句”等方法引导孩子在独立思考的基础上合作编写《竹节人制作指南》和《竹节人玩法指南》；以“圈画批注”“情境朗读”等方法引导孩子品味竹节人之趣；以“归纳概括”“添加细节”等方法引导孩子讲故事。一课学完，孩子们对“根据不同的阅读目的，选用不同的阅读方法有了深刻的体会”，学习效果清晰可见。老师们趁热打铁，投放了有趣的课外学习任务。

第三篇章  玩竹——实践：联结课外

国庆期间，孩子们和家长们勤动脑，齐动手，开启了丰富的学习旅程。有的迫不及待地开始动手制作自己专属的竹节人；有的热爱厨艺，亲自操刀为家人制作香喷喷的竹筒饭、竹筒菜；有的积极查阅关于竹制品的制作方法，寻访民间艺人，问询家人朋友，制作了精美的竹制品和竹艺品；有的已经惊叹于祖国竹文化的博大精深，写起了关于竹的书法作品，制作手抄报……

小标题1：做竹节人

小标题2：烧竹筒饭

小标题3：做竹制品

当然，孩子们最期待的玩竹节人环节，一定不能少。收假后，老师们收集了孩子们丰富多彩的作品，为孩子们设置了专门的“武林争霸”擂台，让孩子们畅玩竹节人，进一步体会课文中描写的竹节人的乐趣。好不热闹！

小标题4：玩竹节人

第四篇章  学竹——梳理：文化浸润

活动的过程，就是学习的过程。通过此次活动，孩子们主动联结课内课外，积极动手实践，不仅有了关于“竹”的丰富学习体验，更深刻感知了祖国博大精深的“竹文化”，坚定了自己的精神信仰。孩子们制作的手抄报，图画精美，文字有深度，图文并茂，引得我校师生群体围观。

活动最后，老师们为活动过程中表现突出的孩子们颁发了奖状。

写在最后

这是一场生动的教学，这是一次愉快的体验。本次活动中，孩子的主动性得到了显著的体现，孩子的听说读写思等各项语文学科核心能力都得到了长足的发展。

著名作家、儿童阅读推广大使冰心说：童年，是梦中的真，是真中的梦！童年，是孩子成长路上最耀眼的宝石；童年，是孩子成人之后记忆深处最璀璨的星光。如何将课内和课外联结起来，丰富孩子的学习体验，真正着眼于孩子学能的提高，是我校“235生动课堂”的主要探寻任务。相信在我校全体教职员工的不懈努力下，我们必将越行越远！