为进一步弘扬尊师重教的良好风尚

展示优秀教师风采

我校遴选部分优秀教师典型事迹

进行宣传推送

记录他们执教的“最美”瞬间

谭乔虹，硕士研究生，毕业于电子科技大学，在校期间多次荣获一等奖学金，专业上获得英语专业八级，全国英语导游证，雅思7分。教学期间，指导多名学生荣获希望之星四川省二等奖和成都市特等奖，本人荣获希望之星省级指导教师特等奖。

曾在澳大利亚进修4个月，担任中文助教等工作。英语口语流畅，曾荣获2016年世界航线大会优秀英语陪同称号，担任2017年UNWTO联合国世界旅游组织全体大会1V1陪同。

在英语学科教学上，坚持因材施教，帮助学生提高英语学习兴趣，勇敢“说”英语，而不是简单“学”英语。 

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说道：Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.（一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。）那么，如何摇动一棵树，推动一朵云，甚至唤醒一个灵魂呢？这是我从事教育事业以来一直求索的问题。回望英语教学的五年时光，小有收获，希望能记录下时光的印记，与孩子们共同成长。 一、开学“闲”聊，拉近距离第一课

万事开头难，开学第一课重在鼓士气、立常规。我的开学第一课一般会融合英语学科特色，分享假期出国的经历，展示自己假期的朋友圈，拉近和孩子的距离。比如这学期的开学第一课中，我分享了今年寒假去印度尼西亚的经历，主要是分享3段旅行视频，看似毫不经意，实则用意满满。

视频一：出海看海豚的视频，创设印尼经历的真实感，让孩子们对外国产生新奇感；

视频二：我与两位美国人的对话视频，这两位来过四川的外国人认为四川人不能说英语，我反驳他们说是因为他们没有遇到我的学生们，让孩子们对我们的流畅对话产生敬佩感的同时，在“吹捧”中提升自信心，从而更好地激发他们学习英语的兴趣；

视频三：我与印尼司机的对话，在孩子听不懂印尼口音的情况下，顺势鼓励他们说英语，学英语。至此，本学期的第一碗“鸡血”孩子们已经下肚。

二、以生为本，委员助力谋共进

谈及教学理念，以生为本是核心。在教授4个班的情况下，我学会了大胆“放手”，把学科管理的机会尽可能地给到更多的孩子们。目前我每个班有5位英语课代表、10位组长和10位副组长，因此每个班几乎近一半孩子是英语委员。教育名师魏书生曾经说过：“管是为了达到不管”。那么收放有度究竟要管什么呢？我认为应当注重提升英语小委员的管理积极性。

那么如何让英语委员们对我“死心塌地”呢？自然是用各种巧思妙想，如每逢开学英语委员们总会收到一杯香气回荡的奶茶，今年我又将送奶茶改为“奶茶盲盒”形式。拿到随机奶茶后，每个班的英语课代表都骄傲地昂头走进教室。至此，开学的第二碗“甜头”送给英语委员们。

三、开放心灵，课堂严肃又活泼

五年级英语课堂上，大部分孩子们都遵规守纪，英语学习之风良好，这又是为什么呢？从孩子们的作文中可见端倪，他们写道“Kiki上课威猛有趣，下课温柔活泼”。

如何威猛？那便是明确课堂规则，以此让学生常怀敬畏之心。如睁大眼睛看老师，听不懂也必须看老师，让孩子们没有开小差的机会；

严格执行规则，通过严格要求，孩子们从最开始被发现开小差时努力辩解“我没有”，到现在有主动地下课来找我扣分；

适时调整规则，严中有度，方可取得最佳效果。针对五年级孩子们逐渐增强的自尊心，我减少了个人批评，增加了小组批评，维护个别孩子脆弱的自尊心。总之，对症制规则，方能药到病除。

如何有趣？教育就像一场“兴趣的长跑”，有趣的课堂才能提升学生学习知识的兴趣。在一年级绘本教学时，我请孩子们提前自制小猪鼻子，第二天全班“小猪”学习小猪绘本的场景至今仍历历在目；

第一次过圣诞节，我穿上圣诞老人的衣服，戴上圣诞帽讲授中西方不同节日传统时，孩子们忍俊不禁的小表情还在我脑海中难以抹去；

疫情期间的线上课堂，我钻研各种线上操作，建立线上阶梯教室，让早读早到的孩子可以把头像显现在屏幕上的阶梯教室座位上。每个进教室的孩子都突然清醒，线上早读也变得异常积极；

在三年级拍照主题的课堂上，我拿出拍立得，给当堂课的优胜小组拍集体拍立得照片。也许很多年后，他们已经忘记这节课的知识点，但一定会记住英语课上Kiki的拍立得魔法，以及下课围在讲台边等待魔法照片生成的过程。

作为辅导员，我的队会课后，孩子们总会人手一张小纸条，写满相关班会主题的奇思妙想。课后我也会私下把这些纸条拍照，发给家长们。

在帮助家长们了解孩子们真实心境的同时，家长们也会更加理解和支持老师的工作。所以，孩子们的纸条架起了师生沟通和家校沟通的桥梁。

当然，教师也需要在课堂内外投入情感。课堂重要，但小插曲更重要，在五年级上册的周末托管中，我和新接手的5.1班孩子一起照顾无意闯入课堂的小鸟，陪孩子们找校医，一起围着小鸟，思考如何帮助这弱小的生命；

当某次课间操结束时，天空突现日晕，孩子们请我拍照，帮他们留念。3个，5个，10多个孩子，看着越聚集越多的拍照人群，看到手机上已经上课2分钟的时间，我心想，耽误几分钟是可以赶回来的，可自然奇观不等人，孩子们的此刻愉快心境也很难复制，于是坚持给10多个孩子拍完了照片，并帮他们跟当堂老师请了个小假。

或许，放慢脚步，沉浸校园，体验生活，也是一种教育，这种教育的收获也难能可贵。多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些陪伴，少一些叹气。通过这些课堂内外的活动，英语课堂充盈着新奇感，孩子们在欢声笑语中不经意间学得更多的知识，这应该就是学习的快乐吧！

四、互助分层，自信照亮求知路

谈及教学方式，那便是两个关键词，一则是同桌和小组合作。孩子在日常生活中没有英语学习的语言环境，教师要让他们多说。但不举手的孩子如何多说呢？我们可以示范清楚，规则清晰，然后放手让他们同桌或小组合作吧，让孩子们在合作中交流，在交流中提升。每一个孩子都是一座宝藏，不要让宝藏湮没在尘埃中。尊重孩子的观点，尊重孩子的需求，你便会有意料之外的惊喜。

二则是分层教学，而且一定要分层到底。比如谈及听写，顾名思义，需要关书听写，但针对个别听写确实困难的孩子，为何不给他们特权，翻书听写，全对仍有奖励。宽容心是给后进生的一剂良药，特别的爱给特别的他们。一次、两次、三次……渐渐地小有成效了，之后他们也会主动争取真正的听写权利。毕竟，每一颗种子都有发芽的权利，只要我们以合作和分层的方式去浇灌。

亦师亦友伴花开，一草一露指未来。何为教育？除了和孩子们面对面，还要与同仁们肩并肩。希望在未来的教育教学工作中，我能继续和2019级的小伙伴们“并肩作战”，摇动一棵棵“树”，推动一朵朵“云”，助力孩子们乘风破浪。