【杏林芳华】谭乔虹:亦师亦友伴花开

时间:2024-04-02 14:42 来源:双流万科学校 阅读数:259

为进一步弘扬尊师重教的良好风尚

展示优秀教师风采

我校遴选部分优秀教师典型事迹

进行宣传推送

记录他们执教的“最美”瞬间

1

谭乔虹,硕士研究生,毕业于电子科技大学,在校期间多次荣获一等奖学金,专业上获得英语专业八级,全国英语导游证,雅思7分。教学期间,指导多名学生荣获希望之星四川省二等奖和成都市特等奖,本人荣获希望之星省级指导教师特等奖。

曾在澳大利亚进修4个月,担任中文助教等工作。英语口语流畅,曾荣获2016年世界航线大会优秀英语陪同称号,担任2017年UNWTO联合国世界旅游组织全体大会1V1陪同。

在英语学科教学上,坚持因材施教,帮助学生提高英语学习兴趣,勇敢“说”英语,而不是简单“学”英语。 

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说道:Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.(一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。)那么,如何摇动一棵树,推动一朵云,甚至唤醒一个灵魂呢?这是我从事教育事业以来一直求索的问题。回望英语教学的五年时光,小有收获,希望能记录下时光的印记,与孩子们共同成长。 一、开学“闲”聊,拉近距离第一课

万事开头难,开学第一课重在鼓士气、立常规。我的开学第一课一般会融合英语学科特色,分享假期出国的经历,展示自己假期的朋友圈,拉近和孩子的距离。比如这学期的开学第一课中,我分享了今年寒假去印度尼西亚的经历,主要是分享3段旅行视频,看似毫不经意,实则用意满满。

视频一:出海看海豚的视频,创设印尼经历的真实感,让孩子们对外国产生新奇感;

视频二:我与两位美国人的对话视频,这两位来过四川的外国人认为四川人不能说英语,我反驳他们说是因为他们没有遇到我的学生们,让孩子们对我们的流畅对话产生敬佩感的同时,在“吹捧”中提升自信心,从而更好地激发他们学习英语的兴趣;

视频三:我与印尼司机的对话,在孩子听不懂印尼口音的情况下,顺势鼓励他们说英语,学英语。至此,本学期的第一碗“鸡血”孩子们已经下肚。

3 开学第一课PPT页面

1 读研期间兼职英语导游经历1

2 读研期间兼职英语导游经历2

二、以生为本,委员助力谋共进

谈及教学理念,以生为本是核心。在教授4个班的情况下,我学会了大胆“放手”,把学科管理的机会尽可能地给到更多的孩子们。目前我每个班有5位英语课代表、10位组长和10位副组长,因此每个班几乎近一半孩子是英语委员。教育名师魏书生曾经说过:“管是为了达到不管”。那么收放有度究竟要管什么呢?我认为应当注重提升英语小委员的管理积极性。

那么如何让英语委员们对我“死心塌地”呢?自然是用各种巧思妙想,如每逢开学英语委员们总会收到一杯香气回荡的奶茶,今年我又将送奶茶改为“奶茶盲盒”形式。拿到随机奶茶后,每个班的英语课代表都骄傲地昂头走进教室。至此,开学的第二碗“甜头”送给英语委员们。

5奶茶盲盒2


4奶茶盲盒

三、开放心灵,课堂严肃又活泼

五年级英语课堂上,大部分孩子们都遵规守纪,英语学习之风良好,这又是为什么呢?从孩子们的作文中可见端倪,他们写道“Kiki上课威猛有趣,下课温柔活泼”。

如何威猛?那便是明确课堂规则,以此让学生常怀敬畏之心。如睁大眼睛看老师,听不懂也必须看老师,让孩子们没有开小差的机会;

严格执行规则,通过严格要求,孩子们从最开始被发现开小差时努力辩解“我没有”,到现在有主动地下课来找我扣分;

适时调整规则,严中有度,方可取得最佳效果。针对五年级孩子们逐渐增强的自尊心,我减少了个人批评,增加了小组批评,维护个别孩子脆弱的自尊心。总之,对症制规则,方能药到病除。

如何有趣?教育就像一场“兴趣的长跑”,有趣的课堂才能提升学生学习知识的兴趣。在一年级绘本教学时,我请孩子们提前自制小猪鼻子,第二天全班“小猪”学习小猪绘本的场景至今仍历历在目;

第一次过圣诞节,我穿上圣诞老人的衣服,戴上圣诞帽讲授中西方不同节日传统时,孩子们忍俊不禁的小表情还在我脑海中难以抹去;

疫情期间的线上课堂,我钻研各种线上操作,建立线上阶梯教室,让早读早到的孩子可以把头像显现在屏幕上的阶梯教室座位上。每个进教室的孩子都突然清醒,线上早读也变得异常积极;

在三年级拍照主题的课堂上,我拿出拍立得,给当堂课的优胜小组拍集体拍立得照片。也许很多年后,他们已经忘记这节课的知识点,但一定会记住英语课上Kiki的拍立得魔法,以及下课围在讲台边等待魔法照片生成的过程。

作为辅导员,我的队会课后,孩子们总会人手一张小纸条,写满相关班会主题的奇思妙想。课后我也会私下把这些纸条拍照,发给家长们。

在帮助家长们了解孩子们真实心境的同时,家长们也会更加理解和支持老师的工作。所以,孩子们的纸条架起了师生沟通和家校沟通的桥梁。

当然,教师也需要在课堂内外投入情感。课堂重要,但小插曲更重要,在五年级上册的周末托管中,我和新接手的5.1班孩子一起照顾无意闯入课堂的小鸟,陪孩子们找校医,一起围着小鸟,思考如何帮助这弱小的生命;

当某次课间操结束时,天空突现日晕,孩子们请我拍照,帮他们留念。3个,5个,10多个孩子,看着越聚集越多的拍照人群,看到手机上已经上课2分钟的时间,我心想,耽误几分钟是可以赶回来的,可自然奇观不等人,孩子们的此刻愉快心境也很难复制,于是坚持给10多个孩子拍完了照片,并帮他们跟当堂老师请了个小假。

或许,放慢脚步,沉浸校园,体验生活,也是一种教育,这种教育的收获也难能可贵。多一些鼓励,少一些批评;多一些引导,少一些说教;多一些陪伴,少一些叹气。通过这些课堂内外的活动,英语课堂充盈着新奇感,孩子们在欢声笑语中不经意间学得更多的知识,这应该就是学习的快乐吧!

10


6学生作文


7


14


9


15


8


13


11


12


16


17

四、互助分层,自信照亮求知路

谈及教学方式,那便是两个关键词,一则是同桌和小组合作。孩子在日常生活中没有英语学习的语言环境,教师要让他们多说。但不举手的孩子如何多说呢?我们可以示范清楚,规则清晰,然后放手让他们同桌或小组合作吧,让孩子们在合作中交流,在交流中提升。每一个孩子都是一座宝藏,不要让宝藏湮没在尘埃中。尊重孩子的观点,尊重孩子的需求,你便会有意料之外的惊喜。

二则是分层教学,而且一定要分层到底。比如谈及听写,顾名思义,需要关书听写,但针对个别听写确实困难的孩子,为何不给他们特权,翻书听写,全对仍有奖励。宽容心是给后进生的一剂良药,特别的爱给特别的他们。一次、两次、三次……渐渐地小有成效了,之后他们也会主动争取真正的听写权利。毕竟,每一颗种子都有发芽的权利,只要我们以合作和分层的方式去浇灌。

与孩子们的合照

亦师亦友伴花开,一草一露指未来。何为教育?除了和孩子们面对面,还要与同仁们肩并肩。希望在未来的教育教学工作中,我能继续和2019级的小伙伴们“并肩作战”,摇动一棵棵“树”,推动一朵朵“云”,助力孩子们乘风破浪。